山东省教育厅官网近日刊文指出，山东航空学院出台硬性规定，旨在为教师“松绑”。文件明确要求压减非教学科研类事务，严控此类工作挤占青年教师精力。各二级学院原则上不得指派新入职教师兼任行政或管理职务。同时，学校将构建“反馈—整改—评估—优化”的闭环机制，通过年度专项调研和全员问卷，定期检视减负实效并动态调整策略。
高校青年教师：非核心事务仍是沉重负担
长期以来，非核心事务侵占青年教师时间的问题在高校中普遍存在。这一群体正处于职业爬坡期，亟需将宝贵精力倾注于科研积累、教学打磨及项目申报等核心业务。但在现实运行中，许多青年教师被迫兼顾行政管理、材料报送及各类会议，有限的时间与精力被不断稀释。
贵州省民盟在2018年提交的《关于减轻高校教师行政工作负荷更好服务地方经济社会发展的建议》提案中直言：“‘次级工作’内容繁杂且与学术关联度低，是损害教师满意度与绩效的根源。”提案具体列举了痛点：承担教学科研双重任务的教师，不仅要应对项目总结、年度考核等文书工作，还需耗费大量时间处理科研经费报销，行政负担过重现象显著。
高强度、多线程工作已是高校教师的常态。美国加州大学欧文分校教授格洛丽亚·马克斯在2023年发表的文章《多任务处理是学术生产力的天敌》中分析道，教学、科研、写作及会议填满了教师的所有日程，而高校往往忽视“教师一天时间有限”这一基本常识，多重任务叠加成为压力倍增的主因。
这种负面影响对青年教师尤为剧烈。若大量时间被行政杂务和非核心工作吞噬，不仅会削弱其投身教学科研的动力，更可能阻碍其职业成长轨迹。
麦可思研究曾针对某高校开展教师教学与发展评价。数据显示，该校教师每周工作时间投入高达58.7小时，其中用于院系部门工作及会议等行政事务的时间占比达7.1小时。
此外，麦可思此前发起的高校教师投票显示，减负诉求高度聚焦于精简会议、优化流程、改善考核等五个方面，每项得票率均突破50%。
探索为青年教师“松绑”
其实，减轻青年教师非教学科研负担并非新鲜议题，政策信号早已释放。例如2025年，教育部等六部门联合印发《关于加强新时代高校青年教师队伍建设的指导意见》，明确要求减少安排青年教师从事一般性行政事务，切实减轻其非教学科研负担。
部分高校也结合自身实际探索改革路径。去年，吕梁师范高等专科学校官网发布《中共吕梁师范高等专科学校委员会关于五届市委第七轮巡察整改进展情况的通报》。在师资建设与教学管理方面，该校明确提出优化岗位分工，逐步剥离年轻教师兼任的辅导员及行政工作，落实“专课专职”。
与此同时，不少高校陆续推出具体措施，意在剔除不必要的行政干扰。
新疆科技学院针对教案、教学日志填报中存在的重复冗余问题，采取合并栏目、删减无效内容的措施。学校取消了前沿讲座课程的冗余题库及完整教案等留痕材料，转而以大纲、课件、讲座提纲为核心备案资料，建立常态化报备制度，大幅降低教师的事务性负担。
西安电子科技大学则直面个人数据维护难、非系统数据质量差、纠错审批效率低及填报场景支撑弱等痛点，推出“一张表工程”。该工程以“一次补录纠错，多次业务使用”为目标，实现师生个人数据的统一展示、纠错与全周期维护，数据自动流转至下游业务，从根本上解决“重复填表”难题，提升信息化服务体验。
在考核指标层面，湖南工业大学发布的《教学单位高质量发展考核办法（2025版）》聚焦“人才培养质量”“科学研究与社会服务”“师资队伍建设”三大维度，通过“三减三增”实施精准瘦身：减少会议记录、台账数量等过程性材料要求，增加实绩权重；减少跨部门重复报表，强化部门数据引用；减少约束性指标，增设特色发展加分项。
由此可见，部分高校正通过厘清岗位职责边界，避免青年教师长期卷入与教学科研无关的事务；另有高校借助数字化赋能、流程再造及考核改革，削减重复填报、无效留痕与形式化评价，促使教师将更多时间回归人才培养与科研创新。
当然，减负不等于“减责任”，而是通过优化环境提升教师发展质量。当青年教师从繁杂行政与非核心工作中解脱出来，便能将更多精力投入课程创新、人才培养及原创性研究。不过，为青年教师减负是一项系统工程，需高校在制度设计、管理流程及评价机制上持续发力。只有进一步明晰职责边界，优化资源配置，营造专注、高效、开放的学术生态，才能真正激发青年教师活力，为高校高质量发展和教育强国建设提供坚实的人才支撑。
来源：麦可思整理自教育部网站、各高校网站、湖南日报、贵州省教育厅网站、山东省教育厅网站、麦可思研究等。
